Среднесрочное планирование уроков по литературе 2 классе
| № | Тема | цели урока | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | ||
| 1 | Вводной урок | 1 | познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебник | ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость | Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 2 |
|
1 | познакомить с новым писателем и его произведением о родном крае.
— формировать умение работать с текстом. |
Закрепят знания о стихотворениях.
Овладеют умением выделять главное, осмысленно читать текст, составлять тонкие вопросы.
|
«Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 3 |
|
1 | формировать начальное представление о патриотической лирике, о роли риторических вопросов в произведении; | Научатся синтезировать все полученные знания;
Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе. |
«Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 4 |
|
1 | познакомить с творчеством М.Пришвина, совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью | умение отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания. | «Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры | |
| 5 |
|
1 | Учить анализировать и пересказывать по плану рассказ Д. Досжанова «Родник», познакомить с творчеством великого казахского поэта Кадыра Мырза Али | научатся понимать прочитанное, отвечать на вопросы, объяснять заглавие произведения, пересказывать текст по плану, работать в паре, научатся развивать творческий потенциал | фронтальная, индивидуальная, парная работы | Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» | Формативное и суммативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 6
7 |
|
2 | ознакомление с творчеством писателя И. Соколова-Мики-това; формирование представлений учащихся о рассказе как литературном жанре.
|
знать, что относится к литературному жанру — рассказ, уметь правильно и выразительно читать, пересказывать текст;
проявлять заботу и беречь родную землю; знать и уважать традиции, культуру народов Казахстана |
Работа в паре, индивидуальная работа, проблемное задание | Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры |