Среднесрочное планирование уроков по литературе 3 классе
| № | Тема | цели урока | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | ||
| 1 | Вводной урок | 1 | познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы | ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость | Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 2 |
|
1 | Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать | Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи | «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 3 |
|
1 | Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.
знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения; |
умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения | «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 4 |
|
1 | Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;
Способствовать развитию умений творчески мыслить и критически оценивать ситуацию. |
Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.
2. Научатся чтению по ролям. 3. Познакомятся с новыми героями.
|
«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры |
Среднесрочное планирование уроков по литературе 3 классе
| № | Тема | цели урока | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | ||
| 1 | Вводной урок | 1 | познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы | ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость | Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 2 |
|
1 | Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать | Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи | «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 3 |
|
1 | Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.
знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения; |
умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения | «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 4 |
|
1 | Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;
Способствовать развитию умений творчески мыслить и критически оценивать ситуацию. |
Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.
2. Научатся чтению по ролям. 3. Познакомятся с новыми героями.
|
«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры | |
| 5 |
|
1 | раскрыть красоту родной земли, описанной поэтом; воспитывать чувство любви к Родине; раскрыть понятие сравнение в художественном тексте, чтение и анализ содержания рассказа С.Сейфуллина «Родная земля», понимания сравнения в литературном приеме.
|
создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.
|
фронтальная, индивидуальная, парная работы | Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» | Формативное и суммативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник |
Среднесрочное планирование уроков по литературе 3 классе
| № | Тема | цели урока | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | ||
| 1 | Вводной урок | 1 | познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы | ввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивость | Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 2 |
|
1 | Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказывать | Содействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи | «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 3 |
|
1 | Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.
знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения; |
умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения | «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 4 |
|
1 | Познакомить с содержанием рассказа «Радости»;
Способствовать развитию умений творчески мыслить и критически оценивать ситуацию. |
Учащиеся смогут свободно высказывать свои мнения.
2. Научатся чтению по ролям. 3. Познакомятся с новыми героями.
|
«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры | |
| 5 |
|
1 | раскрыть красоту родной земли, описанной поэтом; воспитывать чувство любви к Родине; раскрыть понятие сравнение в художественном тексте, чтение и анализ содержания рассказа С.Сейфуллина «Родная земля», понимания сравнения в литературном приеме.
|
создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.
|
фронтальная, индивидуальная, парная работы | Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» | Формативное и суммативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник |
Среднесрочное планирование уроков по литературе 3 классе
<td1096" data-mce-style="box-sizing: border-box; border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; margin: 0px 0px 24px; background: #fafafa; border: 1px solid #e5e5e5; line-height: 2; width: 1161px; color: #383838; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; word-spacing: 0px;" class="mce-item-table">№Тема цели урокаРезультаты обученияФормы работы, используемые при активном обученииОценивание включая оценку в целях обученияВключая всехОсновные ресурсы1Вводной урок1познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главыввести понятия «писатель», «автор», «произведение»; совершенствовать навык чтения; проверить технику чтения; воспитывать усидчивостьСтратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок»Суммативное и формативное оцениваниедоска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник2
| М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»). |
1Обеспечить усвоение содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно, составлять план, давать характеристику герою, пересказыватьСодействовать привитию любви к Родине, родному городу, животному и растительному миру, красоте степи«Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работаФормативное оценивание, самооценивание по критериямФормативное и суммативное оценивание
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры3
| М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь. |
1Знакомство с содержанием стихотворений о Казахстане, воспитание любви к Родине.
знание содержания стихотворения, биография поэта; определение темы и основной мысли стихотворения;
умение понимать прочитанное, формулировать и отвечать на вопросы, соотносить тему стихотворения с его содержанием, работать над интонацией, выразительным чтением, выделять языковые особенности стихотворения«Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросыФормативное оценивание, самооценивание по критериямФормативное и суммативное оценивание