Тіркелу Сайтқа кіру

Изобразительное искусство ИЗО 6 класс КСП ССП Краткосрочные Среднесрочные планы на 2016-2017 год

Предмет Класс     6 Дата № урока   1
Тема занятия Живопись.Истоки изобразительного искусства.Как появилось изобразительное искусство
Ссылки, источники Учебник «ИЗО», методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель . формирование знаний об истоках изобразительного искусства;

 

развивать умение анализировать, понимать смысл произведений;

развивать фантазию. прививать интерес к предмету.

 

Результаты обучения Научатся синтезировать  все полученные знания;

 

Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе

Ключевые  идеи значимые для урока Знания: 

 

1.Знать о жизни  и  творчестве Дины Нурпеисовой и Жамбыла

2.Знать, каковы их заслуги в культуре казахского народа, как увековечена память.

Умения:

1.Уметь сопоставлять творчество разных композиторов на уровне учитель-ученик.

2. Уметь в просмотренном видео материале выделять главное, записывать в тетрадь.

3.Уметь сделать выводы о том, какую роль играет в жизни человека учитель.

Навыки:

1.Навыки на слух анализировать материал из док/фильма

Этапы Время Виды занятий и действия участников занятия Процесс оценивания
1. Организация  класса   1. Эмоциональный настрой на урок Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)   2. Работа по группам

 

-вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме)

3. Проверка домашнего задания

 

Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала

 

(понимание)

  4. Объяснение  материала учителем.

 

Первобытное искусство возникло на заре заре человеческой истории и в основном являются частью магических обрядов. Древнему охотнику казалось, что если он изобразит на стенах пещеры сцены охоты на мамонта, лошадь, архара, то охота на них и в действительности будет удачной. Так появились петроглифы-изображения на стенах пещер и камнях, выполненные краской, резьбой, рельефом.

Первые петроглифы появились в каменном веке в палеолите свыше 2 млн. – 6 тыс. лет назад

Вначале человек исследовал наиболее важные для него объекты, например животных, которые давали охотникам все необходимое для жизни. Затем появляются статуэтки: вначале- женские «Венеры», позднее мужские изображения.

У самых истоков изобразительной деятельности появляется и орнамент. Сначала в виде прямых, волнистых линий и точек, затем стали использоваться спирали, кресты, треугольники. И наконец- фигурки животных, людей, элементы растений.

С развитием ремесел, появлением новых орудий труда в наскальном искусстве изображение человека уже занимает центральное место. Если раньше первобытные художники большое внимание уделяли цвету и объему, то теперь — действию и движению. В пещерной живописи стали преобладать многофигурные композиции, воспроизводящие сцены из жизни охотников, диких и домашних животных.

Рисунки, обнаруженные в пещерах Испании, Франции, на скалах Сахары, Карелии, Казахстана, а также многочисленные скульптурные изображения, убеждают нас в том, что древние художники обладали исключительным даром наблюдательности и большим мастерством в изображении животных, людей, сцен охоты.

На территории Казахстана сохранились уникальные памятники изобразительного искусства- наскальные изображения нескольких эпох. Как правило, они расположены в горах, на перевалах, на склонах сопок. Наиболее известные Арпаузень в горах Каратау, Тамгалы и Ешкиольмес в Жетысу. Некоторые наскальные галереи содержат до 10 000 изображений. Эти природные храмы под открытым небом дают ценную информацию о древних верованиях, мифологии и первобытном искусстве.

Особый интерес вызывают изображения солярных божеств в урочище Тамгалы.

Первые сведения о петроглифах Казахстана собрал известный казахский ученный, этнограф и путешественник Ш. Уалиханов

Формативно

 

 

 

Лист самооценивая

4Первичное закрепление знаний (применение)    

 

Постановка художественной задачи.

Нарисовать петроглиф о современном мире.

 Практическое выполнение задания.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1.         контроль организации рабочего места;

2.         оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение;

3.         контроль объема и качества выполненной работы.

формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)   1 Работа в группах

 

(составить диаграмму Венна)

 

 

Жамбыл
Дина

 

 

 

 
-выборочное чтение по опорным словам.

 

 

 

Работа над произведением.  Для всех групп

Прием «Синквейн»

1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания.

2. Прием синквейн

1 -3 группа

 

Исскуство

2 — группа

 

Живопись

1

 

2

 

1

 

2

 

 

 

 

формативно
6. Совместная работа с классом    .

 

*Ответьте на вопросы учебника

1 группа

2 группа

3 группа:

 

 

 
7 Синтез (обобщение и закрепление)  

 

 

 

13. Ответь на вопросы

 

-чему учит музыка?

-назовите основную мысль исскуства

формативно

 

 

8 Рефлексия   -Что делали на уроке?

 

-Какое чувство осталось после урока?

-Оцените свою работу  на уроке

самооценивание
Ресурсы оснащения Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры
Последующие задания и чтение (д/з) прочитать
           
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

 

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

 

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

 

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

dle
Пікірлер: 0
Пікір қалдыру